Log in om cursussen te maken of te bewerken.
Leerdoelen
Ik kan een goed publiek zijn.
- kijkt/luistert aandachtig naar degene die spreekt of musiceert.
- praat niet, leidt anderen niet af.
- kan vragen beantwoorden/feedback geven na uitleg of presentatie.
Ik kan samen met anderen zingen of spelen zonder de groep te storen.
- speelt mee in afgesproken tempo en volume.
- kijkt en/of luistert naar de groep/leerkracht om samen te blijven.
- blijft betrokken, ook tijdens herhalingen.
Ik kan de muziekles samen afronden en laten zien wat ik heb geleerd.
- zingt of speelt het afsluitmoment mee.
- kan met een woord, gebaar of voorbeeld laten zien wat het heeft gedaan.
- verlaat het lokaal rustig en volgens de afgesproken routine.
Ik kan soepel wisselen tussen verschillende activiteiten in de muziekles.
- volgt de overgang (bijv. van bewegen naar zitten) zonder extra aanwijzingen.
- legt instrumenten correct weg of pakt ze op het juiste moment.
- blijft met aandacht bij de leerkracht, gaat niet kletsen.
Ik zorg dat de les meteen kan beginnen.
- loopt rustig naar de afgesproken startplek.
- blijft met de aandacht bij de leerkracht.
Lesplanning
Werk per les aan de flow en kies activiteiten uit de zijbalk.
Deze les in het kort
- Ik kan geruisloos gaan zitten of staan op het juiste gebaar.
- Ik kan op muziek huppelen zonder te botsen.
Spel·Ik kan in de kring gaan zitten zonder anderen te storen.
Uitvoeren·Ik kan Goedemorgen! zingen en meespelen op de maat.
Spel·Ik kan geruisloos gaan zitten of staan op het juiste gebaar.
Spel·Ik kan bij 'Kijk omhoog en kijk omlaag' op het juiste moment zingen of juist stil zijn.
Spel·Ik kan op muziek huppelen zonder te botsen.
Ik kan laten zien wat ik geleerd heb.
AanbevelingenToon/verberg
Aanbevolen op basis van thema of opening/afsluiting en leeftijdsgroep.
Aanbevolen bronnen
A ram sam sam
Welkom!, Gouden Weken
1Toon activiteitenVerberg activiteiten
A ram sam sam
Welkom!, Gouden Weken
A ram sam sam
Spel
We gebruiken het bekende lied om elkaar welkom te heten. De leerlingen voegen telkens een nieuwe beweging toe: ram sam sam - high five je buur (3x)guli guli guli guli guli - draai je vuisten om elkaara ravi - zwaai naar elkaar (of de anderen in de kring) Zitten de bewegingen? Nodig de leerlingen uit om mee te zingen.
Goedemorgen, blij je weer te zien.
Welkom!
2Toon activiteitenVerberg activiteiten
Goedemorgen, blij je weer te zien.
Welkom!
Woorden Klappen
Spel
'Vang' de woorden van het lied met je handen zodat je het ritme klapt.Klappen we nu de beat? (Nee) Wat klappen we nu dan? (Het ritme)Leg uit: In een beat (of hartslag) duurt elke klank even lang. Bij een ritme, duren sommige klanken langer en sommige korter.Klap een stuk uit het lied. Kunnen de leerlingen raden welk stuk het is?
Goedemorgen Ivan!
Spel
Zing het lied en tik mee op de puls (been, klap, been, klap):Goedemorgen ... wat fijn je weer te zien! Wie zit er naast je, weet je dat misschien?Schuif telkens door naar de volgende leerling in de kring. Wissel een aantal keer van plek om op te tikken: hoofd, schouders, klappen, etc.
In ons huis
Welkom!, Huis
4Toon activiteitenVerberg activiteiten
In ons huis
Welkom!, Huis
In ons huis - Spel
Spel
Welke geluiden zijn er allemaal in de klas?De leerlingen zingen het lied met hun ogen dicht. Jij (of een leerling) loopt rond en tikt (als het lied klaar is) met ritmestokjes zachtjes op iets in de klas. De leerlingen wijzen met hun ogen dicht waar ze denken dat het geluid vandaan komt.
In ons huis - Aanleren
Aanleren
Leer het lied aan met de weggeeftechniek. Laat de leerlingen bijvoorbeeld de eerste keer de leerlingen de dikgedrukte woorden zelf zingen, daarna alles schuine worden, en vervolgens het hele lied zelf.In ons huis klinken heel veel geluiden,De hond die blaft, de kraan die loopt, ik hoor de bel!Soms klinkt het heel erg hard, soms klinkt het heel erg zacht,Maar ik luister goed want ik wil alles horen!
In ons huis - Luisteren
Luistervraag
Vraag de leerlingen, welke geluiden hoor je allemaal in dit lied?Zing het lied:In ons huis klinken heel veel geluiden,De hond die blaft, de kraan die loopt, ik hoor de bel!Soms klinkt het heel erg hard,Soms klinkt het heel erg zacht,Maar ik luister goed want ik wil alles horen!Doe de geluiden samen na met je stem.Zing het lied nog eens. Deel ondertussen de afbeeldingen uit (bijvoorbeeld 1 afbeelding per groepjes van 4). Herhaal het lied. Laat leerlingen hun afbeelding opsteken als ze hem in het lied horen. Zing het lied nog eens. Laat de leerlingen de plaatjes op de goede volgorde leggen.Zing het lied een laatste keer. Check of de afbeeldingen goed liggen.
In ons huis
Introductie
Luister met je ogen dicht: welke geluiden hoor je allemaal in de klas?Vertel: Vanochtend lag ik in bed, maar iedereen was al op. Ik hoorde de kraan lopen - pssst, mijn man zette bordjes op de tafel - tik tak tok, en toen ging opeens de bel - trrrring! Horen jullie ook wel eens geluiden als je in bed ligt?
Aanbevolen activiteiten
Spel·Ik kan mijn klasgenoten welkom heten met een lied en bewegingen.
We gebruiken het bekende lied om elkaar welkom te heten. De leerlingen voegen telkens een nieuwe beweging toe: ram sam sam - high five je buur (3x)guli guli guli guli guli - draai je vuisten om elkaara ravi - zwaai naar elkaar (of de anderen in de kring) Zitten de bewegingen? Nodig de leerlingen uit om mee te zingen.
Spel·Ik kan uitleggen wat het verschil tussen de beat en het ritme is.
'Vang' de woorden van het lied met je handen zodat je het ritme klapt.Klappen we nu de beat? (Nee) Wat klappen we nu dan? (Het ritme)Leg uit: In een beat (of hartslag) duurt elke klank even lang. Bij een ritme, duren sommige klanken langer en sommige korter.Klap een stuk uit het lied. Kunnen de leerlingen raden welk stuk het is?
Spel·Ik kan uitleggen wat het verschil tussen de beat en het ritme is.
'Vang' de woorden van het lied met je handen zodat je het ritme klapt.Klappen we nu de beat? (Nee) Wat klappen we nu dan? (Het ritme)Leg uit: In een beat (of hartslag) duurt elke klank even lang. Bij een ritme, duren sommige klanken langer en sommige korter.Klap een stuk uit het lied. Kunnen de leerlingen raden welk stuk het is?
Spel·Ik kan uitleggen wat het verschil tussen de beat en het ritme is.
'Vang' de woorden van het lied met je handen zodat je het ritme klapt.Klappen we nu de beat? (Nee) Wat klappen we nu dan? (Het ritme)Leg uit: In een beat (of hartslag) duurt elke klank even lang. Bij een ritme, duren sommige klanken langer en sommige korter.Klap een stuk uit het lied. Kunnen de leerlingen raden welk stuk het is?
Spel·Ik kan uitleggen wat het verschil tussen de beat en het ritme is.
'Vang' de woorden van het lied met je handen zodat je het ritme klapt.Klappen we nu de beat? (Nee) Wat klappen we nu dan? (Het ritme)Leg uit: In een beat (of hartslag) duurt elke klank even lang. Bij een ritme, duren sommige klanken langer en sommige korter.Klap een stuk uit het lied. Kunnen de leerlingen raden welk stuk het is?
Spel·Ik kan uitleggen wat het verschil tussen de beat en het ritme is.
'Vang' de woorden van het lied met je handen zodat je het ritme klapt.Klappen we nu de beat? (Nee) Wat klappen we nu dan? (Het ritme)Leg uit: In een beat (of hartslag) duurt elke klank even lang. Bij een ritme, duren sommige klanken langer en sommige korter.Klap een stuk uit het lied. Kunnen de leerlingen raden welk stuk het is?
Spel
Zing het lied en tik mee op de puls (been, klap, been, klap):Goedemorgen ... wat fijn je weer te zien! Wie zit er naast je, weet je dat misschien?Schuif telkens door naar de volgende leerling in de kring. Wissel een aantal keer van plek om op te tikken: hoofd, schouders, klappen, etc.
Spel·Ik kan uitleggen wat het verschil tussen de beat en het ritme is.
'Vang' de woorden van het lied met je handen zodat je het ritme klapt.Klappen we nu de beat? (Nee) Wat klappen we nu dan? (Het ritme)Leg uit: In een beat (of hartslag) duurt elke klank even lang. Bij een ritme, duren sommige klanken langer en sommige korter.Klap een stuk uit het lied. Kunnen de leerlingen raden welk stuk het is?
Spel
Welke geluiden zijn er allemaal in de klas?De leerlingen zingen het lied met hun ogen dicht. Jij (of een leerling) loopt rond en tikt (als het lied klaar is) met ritmestokjes zachtjes op iets in de klas. De leerlingen wijzen met hun ogen dicht waar ze denken dat het geluid vandaan komt.
Aanleren·Ik kan 'In ons huis' zelfstandig zingen met mijn ensemble.
Leer het lied aan met de weggeeftechniek. Laat de leerlingen bijvoorbeeld de eerste keer de leerlingen de dikgedrukte woorden zelf zingen, daarna alles schuine worden, en vervolgens het hele lied zelf.In ons huis klinken heel veel geluiden,De hond die blaft, de kraan die loopt, ik hoor de bel!Soms klinkt het heel erg hard, soms klinkt het heel erg zacht,Maar ik luister goed want ik wil alles horen!
Luistervraag·Ik kan plaatjes op de goede volgorde leggen bij het luisteren naar een lied.
Vraag de leerlingen, welke geluiden hoor je allemaal in dit lied?Zing het lied:In ons huis klinken heel veel geluiden,De hond die blaft, de kraan die loopt, ik hoor de bel!Soms klinkt het heel erg hard,Soms klinkt het heel erg zacht,Maar ik luister goed want ik wil alles horen!Doe de geluiden samen na met je stem.Zing het lied nog eens. Deel ondertussen de afbeeldingen uit (bijvoorbeeld 1 afbeelding per groepjes van 4). Herhaal het lied. Laat leerlingen hun afbeelding opsteken als ze hem in het lied horen. Zing het lied nog eens. Laat de leerlingen de plaatjes op de goede volgorde leggen.Zing het lied een laatste keer. Check of de afbeeldingen goed liggen.
Introductie·Ik kan geluiden uit mijn huis nadoen met mijn stem.
Luister met je ogen dicht: welke geluiden hoor je allemaal in de klas?Vertel: Vanochtend lag ik in bed, maar iedereen was al op. Ik hoorde de kraan lopen - pssst, mijn man zette bordjes op de tafel - tik tak tok, en toen ging opeens de bel - trrrring! Horen jullie ook wel eens geluiden als je in bed ligt?
Spel·Ik kan uitleggen wat het verschil tussen de beat en het ritme is.
'Vang' de woorden van het lied met je handen zodat je het ritme klapt.Klappen we nu de beat? (Nee) Wat klappen we nu dan? (Het ritme)Leg uit: In een beat (of hartslag) duurt elke klank even lang. Bij een ritme, duren sommige klanken langer en sommige korter.Klap een stuk uit het lied. Kunnen de leerlingen raden welk stuk het is?