Log in om cursussen te maken of te bewerken.
Lesplanning
Werk per les aan de flow en kies activiteiten uit de zijbalk.
Leerdoelen deze les
Ik doe actief mee aan muziekactiviteiten.
- sluit zich zelfstandig aan bij zingen, spelen of bewegen.
- blijft betrokken tijdens de activiteit.
- probeert nieuwe muzikale opdrachten uit.
Waar zijn we?
Opening
De galerij: Hoe loopt een bezoeker?
Alles heeft een kleur
Spel
AanbevelingenToon/verberg
Aanbevolen op basis van thema of opening/afsluiting en leeftijdsgroep.
Aanbevolen bronnen
Alles heeft een kleur
Schilderen, Kunst, Kleuren, Tekenen
1Toon activiteitenVerberg activiteiten
Alles heeft een kleur
Schilderen, Kunst, Kleuren, Tekenen
Alles heeft een kleur
Spel
Ik heb nog een lied meegenomen. Luister en kijk goed, hoor je iets in het lied wat toevallig ook in ons Museum hangt? Als je het ziet mag je stil wijzen naar het schilderij. Zing het eerste couplet. Wat kwam er als eerste? Wat kwam daarna? Leg de schilderijen op de grond en zing het couplet nog eens om the checken of het klopt. Wie kan er al meezingen? Zing het eerste couplet samen.
De Schilderijententoonstelling - Met Verhaal
Kunst, Museum, Schilderij, Rusland
5Toon activiteitenVerberg activiteiten
De Schilderijententoonstelling - Met Verhaal
Kunst, Museum, Schilderij, Rusland
Blij op instrumenten
Creatie
Herhaling Herhaal eerst de klank van vorige week. Herkent iedereen hem nog? Speel de tijdlijn samen door van links naar rechts. Instrumenten Zouden we het gevoel ook op een instrument kunnen maken? Welk instrument zou passen bij een druk, vrolijk park vol mensen? Laat een kind een instrument kiezen. Probeer je blije klank op een instrument. Klinkt hij op de hoge xylofoon anders dan met je stem? Probeer twee instrumenten en kies er één. Kunnen jullie de klank verder uitbreiden? Bijvoorbeeld: een herhaling: dezelfde klank twee keer snel achter elkaar (tik-tik!)twee klanken die stijgen: laag dan hoogeen klank die steeds sneller wordt, als rennende voetjes Oefen de nieuwe versie en laat hem horen. Klinkt hij nu nog blijer? Beeldtijdlijn Hang de tijdlijn van vorige week zichtbaar op. Wijs kaart 1 aan: dit was onze klank van vorige week. Vandaag hebben we iets toegevoegd. Vraag de groep: wat was er nieuw? Wacht op antwoorden — een herhaling, stijgende klanken, sneller worden. Schrijf of teken dat samen op een nieuwe kaart. Gebruik hetzelfde soort symbolen als vorige week: een herhaling → hetzelfde symbool twee keer naast elkaar ✦✦stijgende klanken → een lijn die naar rechtsboven gaat ↗sneller worden → sterretjes die kleiner worden ✦✦✦··· Leg de nieuwe kaart rechts naast kaart 1 op de tijdlijn. Wijs nu van links naar rechts de kaarten aan en speel mee: kaart 1 — kaart 2. Doe dit met energie en laat de kinderen écht spelen terwijl jij aanwijst.
Een blije klank
Hoe klinkt blij? Bedenk een blije klank met je stem — geen schreeuwen, maar een klank die blij voelt. Probeer hem eerst voor jezelf. Wie durft hem aan de groep te laten horen? Is jouw blije klank hoog of laag? Snel of langzaam? Probeer hem eens op de andere manier. Kies samen een symbool dat past: een ster ✦ voor hoog en licht, een zigzag zig voor snel en springerig, een pijl omhoog ↑ voor een klank die stijgt. Leg de kaart als eerste op de tijdlijn. Maak samen een patroon van klanken, bijvoorbeeld 'HA HA HA Joepie!'
De Franse parken
Luistervraag
Toon Music in the Tuileries van Édouard Manet. Wat zie je? Zijn er veel of weinig mensen? Wat doen ze? Kijk eens goed — zie je ook kinderen? Hoe voelen de mensen op dit schilderij zich denk je? Zou jij hier ook willen zijn? Ik heb muziek meegebracht die bij dit park past. Luister maar — misschien hoor je iets wat lijkt op wat je ziet. Speel Tuileries (gehele stuk, circa 1 minuut 15). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Was het snel of langzaam?Hoorde je een stukje dat steeds terugkwam — als een pesterijtje?Voelde de muziek blij, boos of verdrietig? Luister nog een keer. Steek je hand op als je het terugkerende stukje herkent — het "nyah-nyah" motief. Houd je hand omhoog zolang je het hoort. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar de kleuren — zijn het felle of gedempte kleuren?Wat doen de kinderen op het schilderij? Spelen ze rustig of zijn ze druk? Over de muziek: Hoor je dat de muziek een begin heeft, een stuk in het midden dat anders klinkt, en dan terugkomt? Dat heet ABA — begin, midden, begin. Wijs aan: A — B — A.Is het A-gedeelte of het B-gedeelte blijer? Waarom denk je dat?Laat de leerlingen bewegen op de muziek: vrij bewegen tijdens A, rustig staan tijdens B, dan weer bewegen tijdens A.
Een verdrietig muziekstuk
Creatie
Vandaag voeren we het hele stukje uit van begin tot eind. Toon de complete beeldtijdlijn. Lees hem samen voor van links naar rechts. Voer het klankstukje dan één keer uit met de tijdlijn als gids: begin — midden — einde. Is er een duidelijk begin en een duidelijk einde? Eindig met een laatste lange klank die helemaal wegsterft tot absolute stilte — net als Mussorgsky. Oefen als groep: iedereen tegelijk, op het teken van de leerkracht. Laat daarna een leerling luisteren: klinkt het stuk al verdrietig? Wat maakt het verdrietig?
Het oude kasteel
Luistervraag
Toon Übbergen Castle van Aelbert Cuyp. Wat zie je? Kijk eens naar de lucht — wat voor weer is het? Is het druk of rustig op dit schilderij? Zou jij hier graag zijn? Hoe zou het voelen als jij helemaal alleen bij dat kasteel stond? Ik heb muziek meegebracht die bij dit kasteel past. Een troubadour — een soort zwervende zanger — staat buiten het kasteel en zingt een lied. Luister maar. Kan jij horen hoe de troubadour zich voelt? Speel Il Vecchio Castello (eerste minuut). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Was het snel of langzaam?Was het hard of zacht?Voelde de muziek blij, boos of eerder verdrietig? Weten jullie nog de gids, van vorige week. Laten we eens horen wat zij te vertellen heeft. Speel 'Het oude kasteel' uit de playlist van de mooiste verhalen van de klassieke muziek. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar de kleuren — zijn het felle of juist gedempte kleuren? Wat doet dat met je gevoel?Zou er iemand wonen in dit kasteel? Hoe zou die persoon zich voelen? Over de muziek: Hoor je een instrument dat een lang, zingend geluid maakt? Dat is de saxofoon — die zingt het lied van de troubadour.Luister naar de lage instrumenten daaronder. Hoe klinken die? Zwaar of licht? Laat de leerlingen meebewegen: wijs aan als de muziek zachter wordt, en als hij iets voller klinkt.
Schilderijententoonstelling (alleen muziek)
Kunst, Museum
10Toon activiteitenVerberg activiteiten
Schilderijententoonstelling (alleen muziek)
Kunst, Museum
Blij op instrumenten
Creatie
Herhaling Herhaal eerst de klank van vorige week. Herkent iedereen hem nog? Speel de tijdlijn samen door van links naar rechts. Instrumenten Zouden we het gevoel ook op een instrument kunnen maken? Welk instrument zou passen bij een druk, vrolijk park vol mensen? Laat een kind een instrument kiezen. Probeer je blije klank op een instrument. Klinkt hij op de hoge xylofoon anders dan met je stem? Probeer twee instrumenten en kies er één. Kunnen jullie de klank verder uitbreiden? Bijvoorbeeld: een herhaling: dezelfde klank twee keer snel achter elkaar (tik-tik!)twee klanken die stijgen: laag dan hoogeen klank die steeds sneller wordt, als rennende voetjes Oefen de nieuwe versie en laat hem horen. Klinkt hij nu nog blijer? Beeldtijdlijn Hang de tijdlijn van vorige week zichtbaar op. Wijs kaart 1 aan: dit was onze klank van vorige week. Vandaag hebben we iets toegevoegd. Vraag de groep: wat was er nieuw? Wacht op antwoorden — een herhaling, stijgende klanken, sneller worden. Schrijf of teken dat samen op een nieuwe kaart. Gebruik hetzelfde soort symbolen als vorige week: een herhaling → hetzelfde symbool twee keer naast elkaar ✦✦stijgende klanken → een lijn die naar rechtsboven gaat ↗sneller worden → sterretjes die kleiner worden ✦✦✦··· Leg de nieuwe kaart rechts naast kaart 1 op de tijdlijn. Wijs nu van links naar rechts de kaarten aan en speel mee: kaart 1 — kaart 2. Doe dit met energie en laat de kinderen écht spelen terwijl jij aanwijst.
Een blije klank
Hoe klinkt blij? Bedenk een blije klank met je stem — geen schreeuwen, maar een klank die blij voelt. Probeer hem eerst voor jezelf. Wie durft hem aan de groep te laten horen? Is jouw blije klank hoog of laag? Snel of langzaam? Probeer hem eens op de andere manier. Kies samen een symbool dat past: een ster ✦ voor hoog en licht, een zigzag zig voor snel en springerig, een pijl omhoog ↑ voor een klank die stijgt. Leg de kaart als eerste op de tijdlijn. Maak samen een patroon van klanken, bijvoorbeeld 'HA HA HA Joepie!'
De Franse parken
Luistervraag
Toon Music in the Tuileries van Édouard Manet. Wat zie je? Zijn er veel of weinig mensen? Wat doen ze? Kijk eens goed — zie je ook kinderen? Hoe voelen de mensen op dit schilderij zich denk je? Zou jij hier ook willen zijn? Ik heb muziek meegebracht die bij dit park past. Luister maar — misschien hoor je iets wat lijkt op wat je ziet. Speel Tuileries (gehele stuk, circa 1 minuut 15). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Was het snel of langzaam?Hoorde je een stukje dat steeds terugkwam — als een pesterijtje?Voelde de muziek blij, boos of verdrietig? Luister nog een keer. Steek je hand op als je het terugkerende stukje herkent — het "nyah-nyah" motief. Houd je hand omhoog zolang je het hoort. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar de kleuren — zijn het felle of gedempte kleuren?Wat doen de kinderen op het schilderij? Spelen ze rustig of zijn ze druk? Over de muziek: Hoor je dat de muziek een begin heeft, een stuk in het midden dat anders klinkt, en dan terugkomt? Dat heet ABA — begin, midden, begin. Wijs aan: A — B — A.Is het A-gedeelte of het B-gedeelte blijer? Waarom denk je dat?Laat de leerlingen bewegen op de muziek: vrij bewegen tijdens A, rustig staan tijdens B, dan weer bewegen tijdens A.
Een verdrietig muziekstuk
Creatie
Vandaag voeren we het hele stukje uit van begin tot eind. Toon de complete beeldtijdlijn. Lees hem samen voor van links naar rechts. Voer het klankstukje dan één keer uit met de tijdlijn als gids: begin — midden — einde. Is er een duidelijk begin en een duidelijk einde? Eindig met een laatste lange klank die helemaal wegsterft tot absolute stilte — net als Mussorgsky. Oefen als groep: iedereen tegelijk, op het teken van de leerkracht. Laat daarna een leerling luisteren: klinkt het stuk al verdrietig? Wat maakt het verdrietig?
Verdrietig op instrumenten
Herhaling Herhaal eerst de klank van vorige week. Herkent iedereen hem nog? Speel de tijdlijn samen door van links naar rechts. Instrumenten Zouden we het gevoel ook op een instrument kunnen maken? Welk instrument zou passen bij een oud, stil kasteel? Laat een kind een instrument kiezen. Probeer je verdrietige klank op een instrument. Klinkt hij op de triangel anders dan met je stem? Probeer twee instrumenten en kies er één. Kunnen jullie de klank verder uitbreiden? Bijvoorbeeld: een echo: dezelfde klank, maar zachter (〰 — zachter 〰)twee klanken na elkaar die dalen: hoog dan laageen lange klank die langzaam uitsterft tot stilte Oefen de nieuwe versie en laat hem horen. Klinkt hij nu nog verdrietiger? Beeldtijdlijn Hang de tijdlijn van vorige week zichtbaar op. Wijs kaart 1 aan: dit was onze klank van vorige week. Vandaag hebben we iets toegevoegd. Vraag de groep: wat was er nieuw? Wacht op antwoorden — een echo, twee klanken, uitsterven. Schrijf of teken dat samen op een nieuwe kaart. Gebruik hetzelfde soort symbolen als vorige week: een echo → hetzelfde symbool maar kleiner ernaast 〰 〰dalende klanken → een lijn die naar rechtsonder gaat ↘uitsterven → een stippellijn die dunner wordt ··· Leg de nieuwe kaart rechts naast kaart 1 op de tijdlijn. Wijs nu van links naar rechts de kaarten aan en speel mee: kaart 1 — kaart 2. Doe dit langzaam en laat de kinderen écht spelen terwijl jij aanwijst.
Verdrietige Klanken
Creatie
Hoe klinkt verdrietig? Bedenk een verdrietige klank met je stem — geen huilen, maar een klank die verdrietig voelt. Probeer hem eerst voor jezelf. Wie durft hem aan de groep te laten horen? Is jouw verdrietige klank hoog of laag? Lang of kort? Probeer hem eens op de andere manier. Bedenk een verdrietig patroon: een lange, zachte klank en dan stilte, of twee klanken die langzaam naar beneden gaan. Probeer twee verschillende versies. Welke klinkt verdrietiger? Laat hem horen en herhaal hem één keer zodat de groep hem herkent. Dit is het begin van ons klankverhaal. We tekenen onze verdrietige klank op een kaart. Kies samen een symbool dat past: een golf 〰 voor lang en zacht, een druppel 💧 voor verdrietig en dalend, een stippellijn ··· voor zacht en wegstervend. Leg de kaart als eerste op de tijdlijn.
Het oude kasteel
Luistervraag
Toon Übbergen Castle van Aelbert Cuyp. Wat zie je? Kijk eens naar de lucht — wat voor weer is het? Is het druk of rustig op dit schilderij? Zou jij hier graag zijn? Hoe zou het voelen als jij helemaal alleen bij dat kasteel stond? Ik heb muziek meegebracht die bij dit kasteel past. Een troubadour — een soort zwervende zanger — staat buiten het kasteel en zingt een lied. Luister maar. Kan jij horen hoe de troubadour zich voelt? Speel Il Vecchio Castello (eerste minuut). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Was het snel of langzaam?Was het hard of zacht?Voelde de muziek blij, boos of eerder verdrietig? Weten jullie nog de gids, van vorige week. Laten we eens horen wat zij te vertellen heeft. Speel 'Het oude kasteel' uit de playlist van de mooiste verhalen van de klassieke muziek. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar de kleuren — zijn het felle of juist gedempte kleuren? Wat doet dat met je gevoel?Zou er iemand wonen in dit kasteel? Hoe zou die persoon zich voelen? Over de muziek: Hoor je een instrument dat een lang, zingend geluid maakt? Dat is de saxofoon — die zingt het lied van de troubadour.Luister naar de lage instrumenten daaronder. Hoe klinken die? Zwaar of licht? Laat de leerlingen meebewegen: wijs aan als de muziek zachter wordt, en als hij iets voller klinkt.
Tentoonstelling: Oefenen op het podium
Opkomen & AfkomenBuigenPubliek zijnBeweging bij de GnoomGekozen lied + klankstuk
De Boze Gnoom
Luistervraag
Toon de Sharaku krijgersprent. Laat een stilte vallen. Wat zie je? Kijk eens naar zijn gezicht — zijn ogen, zijn mond, zijn wenkbrauwen. Hoe voelt hij zich? Hoe weet je dat? Hoe ziet jouw gezicht eruit als jij zo boos bent? Doe het eens voor. Zou deze krijger een zachte of een harde stem hebben? Zou hij langzaam of snel bewegen? Ik heb muziek meegebracht van een heel vreemd wezen — een gnoom. Een gnoom loopt op kromme pootjes en stopt steeds. Luister maar. Speel Gnomus (eerste 45 seconden). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Hoorde je iets wat leek op het gezicht van de krijger?Was de muziek de hele tijd even hard? Luister nog een keer. Tel mee: hoe vaak hoor je een harde DREUN? Stamp dan met je voeten op de grond. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar zijn handen, zijn kleding, de kleuren. Zou hij iets zeggen? Wat dan? Over de muziek: Laat de leerlingen meelopen met hun vingers op de muziek. Is de muziek altijd even snel, of verandert het tempo? Loop sneller of langzamer met je vingers.We lopen rond als een Gnoom, als je een dreun hoort, stamp je met je voeten. Ga mee met het tempo van de muziek. Als het stil is, sta jij ook stil.
De galerij: Hoe loopt een bezoeker?
Wie is er wel eens in een museum geweest? Wat zag je daar?Hoe loop je in een museum? Laat een aantal kinderen het voordoen: rustig, met je armen bij jezelf en stil, zodat je goed kan kijken en je niet per ongeluk iets aanraakt.Ik ben de Gids, jullie lopen achter mij aan. Kijk eens of je precies op de hartslag van de muziek kan lopen? Speel 'Promenade' (eerste uit de playlist) en loop rond op de puls terwijl je 'de schilderijen' bewondert.
Aanbevolen activiteiten
Alles heeft een kleur
Spel
Ik heb nog een lied meegenomen. Luister en kijk goed, hoor je iets in het lied wat toevallig ook in ons Museum hangt? Als je het ziet mag je stil wijzen naar het schilderij. Zing het eerste couplet. Wat kwam er als eerste? Wat kwam daarna? Leg de schilderijen op de grond en zing het couplet nog eens om the checken of het klopt. Wie kan er al meezingen? Zing het eerste couplet samen.
Tentoonstelling: Oefenen op het podium
Opkomen & AfkomenBuigenPubliek zijnBeweging bij de GnoomGekozen lied + klankstuk
Blij op instrumenten
Creatie
Herhaling Herhaal eerst de klank van vorige week. Herkent iedereen hem nog? Speel de tijdlijn samen door van links naar rechts. Instrumenten Zouden we het gevoel ook op een instrument kunnen maken? Welk instrument zou passen bij een druk, vrolijk park vol mensen? Laat een kind een instrument kiezen. Probeer je blije klank op een instrument. Klinkt hij op de hoge xylofoon anders dan met je stem? Probeer twee instrumenten en kies er één. Kunnen jullie de klank verder uitbreiden? Bijvoorbeeld: een herhaling: dezelfde klank twee keer snel achter elkaar (tik-tik!)twee klanken die stijgen: laag dan hoogeen klank die steeds sneller wordt, als rennende voetjes Oefen de nieuwe versie en laat hem horen. Klinkt hij nu nog blijer? Beeldtijdlijn Hang de tijdlijn van vorige week zichtbaar op. Wijs kaart 1 aan: dit was onze klank van vorige week. Vandaag hebben we iets toegevoegd. Vraag de groep: wat was er nieuw? Wacht op antwoorden — een herhaling, stijgende klanken, sneller worden. Schrijf of teken dat samen op een nieuwe kaart. Gebruik hetzelfde soort symbolen als vorige week: een herhaling → hetzelfde symbool twee keer naast elkaar ✦✦stijgende klanken → een lijn die naar rechtsboven gaat ↗sneller worden → sterretjes die kleiner worden ✦✦✦··· Leg de nieuwe kaart rechts naast kaart 1 op de tijdlijn. Wijs nu van links naar rechts de kaarten aan en speel mee: kaart 1 — kaart 2. Doe dit met energie en laat de kinderen écht spelen terwijl jij aanwijst.
Een blije klank
Hoe klinkt blij? Bedenk een blije klank met je stem — geen schreeuwen, maar een klank die blij voelt. Probeer hem eerst voor jezelf. Wie durft hem aan de groep te laten horen? Is jouw blije klank hoog of laag? Snel of langzaam? Probeer hem eens op de andere manier. Kies samen een symbool dat past: een ster ✦ voor hoog en licht, een zigzag zig voor snel en springerig, een pijl omhoog ↑ voor een klank die stijgt. Leg de kaart als eerste op de tijdlijn. Maak samen een patroon van klanken, bijvoorbeeld 'HA HA HA Joepie!'
De Franse parken
Luistervraag
Toon Music in the Tuileries van Édouard Manet. Wat zie je? Zijn er veel of weinig mensen? Wat doen ze? Kijk eens goed — zie je ook kinderen? Hoe voelen de mensen op dit schilderij zich denk je? Zou jij hier ook willen zijn? Ik heb muziek meegebracht die bij dit park past. Luister maar — misschien hoor je iets wat lijkt op wat je ziet. Speel Tuileries (gehele stuk, circa 1 minuut 15). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Was het snel of langzaam?Hoorde je een stukje dat steeds terugkwam — als een pesterijtje?Voelde de muziek blij, boos of verdrietig? Luister nog een keer. Steek je hand op als je het terugkerende stukje herkent — het "nyah-nyah" motief. Houd je hand omhoog zolang je het hoort. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar de kleuren — zijn het felle of gedempte kleuren?Wat doen de kinderen op het schilderij? Spelen ze rustig of zijn ze druk? Over de muziek: Hoor je dat de muziek een begin heeft, een stuk in het midden dat anders klinkt, en dan terugkomt? Dat heet ABA — begin, midden, begin. Wijs aan: A — B — A.Is het A-gedeelte of het B-gedeelte blijer? Waarom denk je dat?Laat de leerlingen bewegen op de muziek: vrij bewegen tijdens A, rustig staan tijdens B, dan weer bewegen tijdens A.
Een verdrietig muziekstuk
Creatie
Vandaag voeren we het hele stukje uit van begin tot eind. Toon de complete beeldtijdlijn. Lees hem samen voor van links naar rechts. Voer het klankstukje dan één keer uit met de tijdlijn als gids: begin — midden — einde. Is er een duidelijk begin en een duidelijk einde? Eindig met een laatste lange klank die helemaal wegsterft tot absolute stilte — net als Mussorgsky. Oefen als groep: iedereen tegelijk, op het teken van de leerkracht. Laat daarna een leerling luisteren: klinkt het stuk al verdrietig? Wat maakt het verdrietig?
Het oude kasteel
Luistervraag
Toon Übbergen Castle van Aelbert Cuyp. Wat zie je? Kijk eens naar de lucht — wat voor weer is het? Is het druk of rustig op dit schilderij? Zou jij hier graag zijn? Hoe zou het voelen als jij helemaal alleen bij dat kasteel stond? Ik heb muziek meegebracht die bij dit kasteel past. Een troubadour — een soort zwervende zanger — staat buiten het kasteel en zingt een lied. Luister maar. Kan jij horen hoe de troubadour zich voelt? Speel Il Vecchio Castello (eerste minuut). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Was het snel of langzaam?Was het hard of zacht?Voelde de muziek blij, boos of eerder verdrietig? Weten jullie nog de gids, van vorige week. Laten we eens horen wat zij te vertellen heeft. Speel 'Het oude kasteel' uit de playlist van de mooiste verhalen van de klassieke muziek. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar de kleuren — zijn het felle of juist gedempte kleuren? Wat doet dat met je gevoel?Zou er iemand wonen in dit kasteel? Hoe zou die persoon zich voelen? Over de muziek: Hoor je een instrument dat een lang, zingend geluid maakt? Dat is de saxofoon — die zingt het lied van de troubadour.Luister naar de lage instrumenten daaronder. Hoe klinken die? Zwaar of licht? Laat de leerlingen meebewegen: wijs aan als de muziek zachter wordt, en als hij iets voller klinkt.
Blij op instrumenten
Creatie
Herhaling Herhaal eerst de klank van vorige week. Herkent iedereen hem nog? Speel de tijdlijn samen door van links naar rechts. Instrumenten Zouden we het gevoel ook op een instrument kunnen maken? Welk instrument zou passen bij een druk, vrolijk park vol mensen? Laat een kind een instrument kiezen. Probeer je blije klank op een instrument. Klinkt hij op de hoge xylofoon anders dan met je stem? Probeer twee instrumenten en kies er één. Kunnen jullie de klank verder uitbreiden? Bijvoorbeeld: een herhaling: dezelfde klank twee keer snel achter elkaar (tik-tik!)twee klanken die stijgen: laag dan hoogeen klank die steeds sneller wordt, als rennende voetjes Oefen de nieuwe versie en laat hem horen. Klinkt hij nu nog blijer? Beeldtijdlijn Hang de tijdlijn van vorige week zichtbaar op. Wijs kaart 1 aan: dit was onze klank van vorige week. Vandaag hebben we iets toegevoegd. Vraag de groep: wat was er nieuw? Wacht op antwoorden — een herhaling, stijgende klanken, sneller worden. Schrijf of teken dat samen op een nieuwe kaart. Gebruik hetzelfde soort symbolen als vorige week: een herhaling → hetzelfde symbool twee keer naast elkaar ✦✦stijgende klanken → een lijn die naar rechtsboven gaat ↗sneller worden → sterretjes die kleiner worden ✦✦✦··· Leg de nieuwe kaart rechts naast kaart 1 op de tijdlijn. Wijs nu van links naar rechts de kaarten aan en speel mee: kaart 1 — kaart 2. Doe dit met energie en laat de kinderen écht spelen terwijl jij aanwijst.
Een blije klank
Hoe klinkt blij? Bedenk een blije klank met je stem — geen schreeuwen, maar een klank die blij voelt. Probeer hem eerst voor jezelf. Wie durft hem aan de groep te laten horen? Is jouw blije klank hoog of laag? Snel of langzaam? Probeer hem eens op de andere manier. Kies samen een symbool dat past: een ster ✦ voor hoog en licht, een zigzag zig voor snel en springerig, een pijl omhoog ↑ voor een klank die stijgt. Leg de kaart als eerste op de tijdlijn. Maak samen een patroon van klanken, bijvoorbeeld 'HA HA HA Joepie!'
De Franse parken
Luistervraag
Toon Music in the Tuileries van Édouard Manet. Wat zie je? Zijn er veel of weinig mensen? Wat doen ze? Kijk eens goed — zie je ook kinderen? Hoe voelen de mensen op dit schilderij zich denk je? Zou jij hier ook willen zijn? Ik heb muziek meegebracht die bij dit park past. Luister maar — misschien hoor je iets wat lijkt op wat je ziet. Speel Tuileries (gehele stuk, circa 1 minuut 15). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Was het snel of langzaam?Hoorde je een stukje dat steeds terugkwam — als een pesterijtje?Voelde de muziek blij, boos of verdrietig? Luister nog een keer. Steek je hand op als je het terugkerende stukje herkent — het "nyah-nyah" motief. Houd je hand omhoog zolang je het hoort. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar de kleuren — zijn het felle of gedempte kleuren?Wat doen de kinderen op het schilderij? Spelen ze rustig of zijn ze druk? Over de muziek: Hoor je dat de muziek een begin heeft, een stuk in het midden dat anders klinkt, en dan terugkomt? Dat heet ABA — begin, midden, begin. Wijs aan: A — B — A.Is het A-gedeelte of het B-gedeelte blijer? Waarom denk je dat?Laat de leerlingen bewegen op de muziek: vrij bewegen tijdens A, rustig staan tijdens B, dan weer bewegen tijdens A.
Een verdrietig muziekstuk
Creatie
Vandaag voeren we het hele stukje uit van begin tot eind. Toon de complete beeldtijdlijn. Lees hem samen voor van links naar rechts. Voer het klankstukje dan één keer uit met de tijdlijn als gids: begin — midden — einde. Is er een duidelijk begin en een duidelijk einde? Eindig met een laatste lange klank die helemaal wegsterft tot absolute stilte — net als Mussorgsky. Oefen als groep: iedereen tegelijk, op het teken van de leerkracht. Laat daarna een leerling luisteren: klinkt het stuk al verdrietig? Wat maakt het verdrietig?
Verdrietig op instrumenten
Herhaling Herhaal eerst de klank van vorige week. Herkent iedereen hem nog? Speel de tijdlijn samen door van links naar rechts. Instrumenten Zouden we het gevoel ook op een instrument kunnen maken? Welk instrument zou passen bij een oud, stil kasteel? Laat een kind een instrument kiezen. Probeer je verdrietige klank op een instrument. Klinkt hij op de triangel anders dan met je stem? Probeer twee instrumenten en kies er één. Kunnen jullie de klank verder uitbreiden? Bijvoorbeeld: een echo: dezelfde klank, maar zachter (〰 — zachter 〰)twee klanken na elkaar die dalen: hoog dan laageen lange klank die langzaam uitsterft tot stilte Oefen de nieuwe versie en laat hem horen. Klinkt hij nu nog verdrietiger? Beeldtijdlijn Hang de tijdlijn van vorige week zichtbaar op. Wijs kaart 1 aan: dit was onze klank van vorige week. Vandaag hebben we iets toegevoegd. Vraag de groep: wat was er nieuw? Wacht op antwoorden — een echo, twee klanken, uitsterven. Schrijf of teken dat samen op een nieuwe kaart. Gebruik hetzelfde soort symbolen als vorige week: een echo → hetzelfde symbool maar kleiner ernaast 〰 〰dalende klanken → een lijn die naar rechtsonder gaat ↘uitsterven → een stippellijn die dunner wordt ··· Leg de nieuwe kaart rechts naast kaart 1 op de tijdlijn. Wijs nu van links naar rechts de kaarten aan en speel mee: kaart 1 — kaart 2. Doe dit langzaam en laat de kinderen écht spelen terwijl jij aanwijst.
Verdrietige Klanken
Creatie
Hoe klinkt verdrietig? Bedenk een verdrietige klank met je stem — geen huilen, maar een klank die verdrietig voelt. Probeer hem eerst voor jezelf. Wie durft hem aan de groep te laten horen? Is jouw verdrietige klank hoog of laag? Lang of kort? Probeer hem eens op de andere manier. Bedenk een verdrietig patroon: een lange, zachte klank en dan stilte, of twee klanken die langzaam naar beneden gaan. Probeer twee verschillende versies. Welke klinkt verdrietiger? Laat hem horen en herhaal hem één keer zodat de groep hem herkent. Dit is het begin van ons klankverhaal. We tekenen onze verdrietige klank op een kaart. Kies samen een symbool dat past: een golf 〰 voor lang en zacht, een druppel 💧 voor verdrietig en dalend, een stippellijn ··· voor zacht en wegstervend. Leg de kaart als eerste op de tijdlijn.
Het oude kasteel
Luistervraag
Toon Übbergen Castle van Aelbert Cuyp. Wat zie je? Kijk eens naar de lucht — wat voor weer is het? Is het druk of rustig op dit schilderij? Zou jij hier graag zijn? Hoe zou het voelen als jij helemaal alleen bij dat kasteel stond? Ik heb muziek meegebracht die bij dit kasteel past. Een troubadour — een soort zwervende zanger — staat buiten het kasteel en zingt een lied. Luister maar. Kan jij horen hoe de troubadour zich voelt? Speel Il Vecchio Castello (eerste minuut). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Was het snel of langzaam?Was het hard of zacht?Voelde de muziek blij, boos of eerder verdrietig? Weten jullie nog de gids, van vorige week. Laten we eens horen wat zij te vertellen heeft. Speel 'Het oude kasteel' uit de playlist van de mooiste verhalen van de klassieke muziek. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar de kleuren — zijn het felle of juist gedempte kleuren? Wat doet dat met je gevoel?Zou er iemand wonen in dit kasteel? Hoe zou die persoon zich voelen? Over de muziek: Hoor je een instrument dat een lang, zingend geluid maakt? Dat is de saxofoon — die zingt het lied van de troubadour.Luister naar de lage instrumenten daaronder. Hoe klinken die? Zwaar of licht? Laat de leerlingen meebewegen: wijs aan als de muziek zachter wordt, en als hij iets voller klinkt.
Tentoonstelling: Oefenen op het podium
Opkomen & AfkomenBuigenPubliek zijnBeweging bij de GnoomGekozen lied + klankstuk
De Boze Gnoom
Luistervraag
Toon de Sharaku krijgersprent. Laat een stilte vallen. Wat zie je? Kijk eens naar zijn gezicht — zijn ogen, zijn mond, zijn wenkbrauwen. Hoe voelt hij zich? Hoe weet je dat? Hoe ziet jouw gezicht eruit als jij zo boos bent? Doe het eens voor. Zou deze krijger een zachte of een harde stem hebben? Zou hij langzaam of snel bewegen? Ik heb muziek meegebracht van een heel vreemd wezen — een gnoom. Een gnoom loopt op kromme pootjes en stopt steeds. Luister maar. Speel Gnomus (eerste 45 seconden). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Hoorde je iets wat leek op het gezicht van de krijger?Was de muziek de hele tijd even hard? Luister nog een keer. Tel mee: hoe vaak hoor je een harde DREUN? Stamp dan met je voeten op de grond. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar zijn handen, zijn kleding, de kleuren. Zou hij iets zeggen? Wat dan? Over de muziek: Laat de leerlingen meelopen met hun vingers op de muziek. Is de muziek altijd even snel, of verandert het tempo? Loop sneller of langzamer met je vingers.We lopen rond als een Gnoom, als je een dreun hoort, stamp je met je voeten. Ga mee met het tempo van de muziek. Als het stil is, sta jij ook stil.
De galerij: Hoe loopt een bezoeker?
Wie is er wel eens in een museum geweest? Wat zag je daar?Hoe loop je in een museum? Laat een aantal kinderen het voordoen: rustig, met je armen bij jezelf en stil, zodat je goed kan kijken en je niet per ongeluk iets aanraakt.Ik ben de Gids, jullie lopen achter mij aan. Kijk eens of je precies op de hartslag van de muziek kan lopen? Speel 'Promenade' (eerste uit de playlist) en loop rond op de puls terwijl je 'de schilderijen' bewondert.