CreatieComponeren/ImproviserenGroep 1-2

Blij op instrumenten

Onderdeel van het thema Kunst

10 minuten

Wat gaan we doen?

Herhaling Herhaal eerst de klank van vorige week. Herkent iedereen hem nog? Speel de tijdlijn samen door van links naar rechts.

Instrumenten Zouden we het gevoel ook op een instrument kunnen maken? Welk instrument zou passen bij een druk, vrolijk park vol mensen? Laat een kind een instrument kiezen.

Probeer je blije klank op een instrument. Klinkt hij op de hoge xylofoon anders dan met je stem? Probeer twee instrumenten en kies er één.

Kunnen jullie de klank verder uitbreiden? Bijvoorbeeld:

een herhaling: dezelfde klank twee keer snel achter elkaar (tik-tik!)
twee klanken die stijgen: laag dan hoog
een klank die steeds sneller wordt, als rennende voetjes

Oefen de nieuwe versie en laat hem horen. Klinkt hij nu nog blijer?

Beeldtijdlijn Hang de tijdlijn van vorige week zichtbaar op. Wijs kaart 1 aan: dit was onze klank van vorige week.

Vandaag hebben we iets toegevoegd. Vraag de groep: wat was er nieuw? Wacht op antwoorden — een herhaling, stijgende klanken, sneller worden.

Schrijf of teken dat samen op een nieuwe kaart. Gebruik hetzelfde soort symbolen als vorige week:

een herhaling → hetzelfde symbool twee keer naast elkaar ✦✦
stijgende klanken → een lijn die naar rechtsboven gaat ↗
sneller worden → sterretjes die kleiner worden ✦✦✦···

Leg de nieuwe kaart rechts naast kaart 1 op de tijdlijn.

Wijs nu van links naar rechts de kaarten aan en speel mee: kaart 1 — kaart 2. Doe dit met energie en laat de kinderen écht spelen terwijl jij aanwijst.

Waar kan je op letten?

Leerdoelen

Ik durf mee te doen met muziek.
Ik doe actief mee aan muziekactiviteiten.
Ik kan zelf klanken bedenken en uitproberen.
Ik kan klanken of bewegingen variëren in een muzikaal spel.

Tip

Hoge xylofoon, handklappen en schudders geven een licht, vrolijk geluid. Snelle tikpatronen op een woodblock klinken speels en druk. Vermijd lange, zware klanken — die klinken eerder verdrietig. Dynamiek: wisselend, van mezzo-forte naar forte, met lichte accenten.

Hoe pak je het aan?

Ondersteuning

Speel het patroon zelf voor op de hoge xylofoon en laat kinderen het imiteren voordat ze zelf kiezen.

Uitdaging

Bedenk een patroon waarbij de groep in twee delen speelt: de ene helft speelt het blije ritme, de andere helft klapt op de puls mee als publiek in het park.

Meer activiteiten binnen dit thema

Alles heeft een kleur

SpelLuisterenZingen5 min

Ik heb nog een lied meegenomen. Luister en kijk goed, hoor je iets in het lied wat toevallig ook in ons Museum hangt? Als je het ziet mag je stil wijzen naar het schilderij. Zing het eerste couplet. Wat kwam er als eerste? Wat kwam daarna? Leg de schilderijen op de grond en zing het couplet nog eens om the checken of het klopt. Wie kan er al meezingen? Zing het eerste couplet samen.

De Boze Gnoom

InstructieLuisteren7 min

Toon de Sharaku krijgersprent. Laat een stilte vallen. Wat zie je? Kijk eens naar zijn gezicht — zijn ogen, zijn mond, zijn wenkbrauwen. Hoe voelt hij zich? Hoe weet je dat? Hoe ziet jouw gezicht eruit als jij zo boos bent? Doe het eens voor. Zou deze krijger een zachte of een harde stem hebben? Zou hij langzaam of snel bewegen? Ik heb muziek meegebracht van een heel vreemd wezen — een gnoom. Een gnoom loopt op kromme pootjes en stopt steeds. Luister maar. Speel Gnomus (eerste 45 seconden). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Hoorde je iets wat leek op het gezicht van de krijger?Was de muziek de hele tijd even hard? Luister nog een keer. Tel mee: hoe vaak hoor je een harde DREUN? Stamp dan met je voeten op de grond. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar zijn handen, zijn kleding, de kleuren. Zou hij iets zeggen? Wat dan? Over de muziek: Laat de leerlingen meelopen met hun vingers op de muziek. Is de muziek altijd even snel, of verandert het tempo? Loop sneller of langzamer met je vingers.We lopen rond als een Gnoom, als je een dreun hoort, stamp je met je voeten. Ga mee met het tempo van de muziek. Als het stil is, sta jij ook stil.

Groep 1-5Bekijk activiteit

De Franse parken

InstructieLuisteren7 min

Toon Music in the Tuileries van Édouard Manet. Wat zie je? Zijn er veel of weinig mensen? Wat doen ze? Kijk eens goed — zie je ook kinderen? Hoe voelen de mensen op dit schilderij zich denk je? Zou jij hier ook willen zijn? Ik heb muziek meegebracht die bij dit park past. Luister maar — misschien hoor je iets wat lijkt op wat je ziet. Speel Tuileries (gehele stuk, circa 1 minuut 15). Vraag daarna: Hoe voelde die muziek?Was het snel of langzaam?Hoorde je een stukje dat steeds terugkwam — als een pesterijtje?Voelde de muziek blij, boos of verdrietig? Luister nog een keer. Steek je hand op als je het terugkerende stukje herkent — het "nyah-nyah" motief. Houd je hand omhoog zolang je het hoort. Luister- en kijkvragen bij herhaling: Over het schilderij: Wat zie je vandaag wat je vorige keer niet zag?Kijk eens naar de kleuren — zijn het felle of gedempte kleuren?Wat doen de kinderen op het schilderij? Spelen ze rustig of zijn ze druk? Over de muziek: Hoor je dat de muziek een begin heeft, een stuk in het midden dat anders klinkt, en dan terugkomt? Dat heet ABA — begin, midden, begin. Wijs aan: A — B — A.Is het A-gedeelte of het B-gedeelte blijer? Waarom denk je dat?Laat de leerlingen bewegen op de muziek: vrij bewegen tijdens A, rustig staan tijdens B, dan weer bewegen tijdens A.

Groep 1-4Bekijk activiteit